《答復(fù)》稱，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)和中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)在碩士研究生層次常規(guī)開(kāi)設(shè)感控課程，山東大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院本科教育層次開(kāi)設(shè)醫(yī)院感染管理專業(yè)。

開(kāi)設(shè)感控課程的高校在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教材編寫和考試考核等方面都積累一定經(jīng)驗(yàn)。此外，“醫(yī)院獲得性感染”已經(jīng)納入國(guó)家自然科學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)部三級(jí)學(xué)科，學(xué)科代碼為H1909。

對(duì)于《建議》提出的將“感染預(yù)防和控制”設(shè)為醫(yī)學(xué)生本科教育必修課，目前，國(guó)家衛(wèi)健委已經(jīng)積極關(guān)注，將總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加緊制訂高等醫(yī)學(xué)教育感控專業(yè)教材或?qū)⒏锌貙I(yè)相關(guān)內(nèi)容整合到現(xiàn)有教材中，探索課程設(shè)置與教學(xué)模式，加快師資培養(yǎng)與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，逐步將感控專業(yè)基礎(chǔ)課程覆蓋范圍向在校醫(yī)學(xué)本科生教學(xué)擴(kuò)展，最終將感控專業(yè)基礎(chǔ)課程納入在校醫(yī)學(xué)本科生及研究生教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置獨(dú)立課程并按必修課程安排教學(xué)和考核。

同時(shí)，按接受教育對(duì)象的不同，將相關(guān)感控知識(shí)納入醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)、規(guī)范化培訓(xùn)與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必修內(nèi)容進(jìn)行教育、培訓(xùn)與考核。

《答復(fù)》稱，目前感控專業(yè)尚未納入國(guó)家衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職稱考試和專業(yè)晉升序列，感控專職人員根據(jù)自己原專業(yè)背景參加職稱晉升，或選擇申請(qǐng)晉升管理序列職稱。

下一步，國(guó)家衛(wèi)健委將在衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改革過(guò)程中，遵循衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員特點(diǎn)，合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮職稱評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)。

將借鑒急診、重癥醫(yī)學(xué)等性質(zhì)相近專業(yè)職稱晉升政策制定與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，研究制定感控專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升考試與職稱評(píng)定政策，設(shè)立感控專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升序列，完善考試評(píng)定程序，徹底解決感控專業(yè)人員“晉升無(wú)門”或“所晉非所干”的問(wèn)題。