道德觀念是社會性發(fā)展的重要方面。不同的社會文化有不同的道德觀，不同文化環(huán)境中兒童道德發(fā)展內(nèi)容也有所不同，但總的規(guī)則是一致的。兒童道德觀念的發(fā)展與其認(rèn)知及心理社會發(fā)展水平相關(guān)，Kohlberg將兒童的道德發(fā)展分為3個(gè)水平6個(gè)階段。

（一）第一水平前習(xí)俗道德（2～7歲）

第一階段（2～3歲）：兒童認(rèn)為一個(gè)人必須毫不懷疑地服從權(quán)威，否則就要受到懲罰。故兒童對是否符合道德行為的認(rèn)識取決于其后果是贊許或被責(zé)罰。

第二階段（4～7歲）：兒童表現(xiàn)出個(gè)人主義或?qū)嵱弥髁x行為醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理，他們根據(jù)自己的意愿而非社會習(xí)俗作出決定或行事，以滿足其個(gè)人的需要。

（二）第二水平習(xí)俗道德（7～12歲）

第三階段（7～10歲）：兒童愿意遵守社會習(xí)俗，因?yàn)樗麄兿Ｍ谧约汉退搜壑惺莻€(gè)好孩子。

第四階段（10～12歲）：兒童已有法律觀念，他們?yōu)榫S護(hù)社會秩序而遵守法律。

（三）第三水平后習(xí)俗道德（12歲以上）

第五階段：青少年已有獨(dú)立、抽象思考的能力，他們能將社會行為準(zhǔn)則內(nèi)化醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理，如在沒有他人監(jiān)督時(shí)，自覺遵守規(guī)章制度，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那樣做是正確的。

第六階段：個(gè)人對某些抽象的、超越法律的普遍原則有了較明確的概念，如：維護(hù)全人類的正義，保持個(gè)人尊嚴(yán)，為人類謀福利等原則。但是，并非每個(gè)人都能最終達(dá)到這個(gè)水平。