【中醫(yī)藥】這一省將建設(shè)30所中醫(yī)藥文化進(jìn)校園特色學(xué)校！

2021-06-11 16:37 醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)

近日，河北省中醫(yī)藥管理局、省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省財(cái)政廳、共青團(tuán)河北省委聯(lián)合印發(fā)《河北省中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》，增進(jìn)青少年對(duì)中醫(yī)藥文化認(rèn)同感和歸屬感，為實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)后繼有人、推進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《方案》明確主要目標(biāo)，建設(shè)30所省級(jí)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園特色學(xué)校，實(shí)施“育苗”計(jì)劃、“助苗”計(jì)劃和“強(qiáng)苗”計(jì)劃，每個(gè)特色學(xué)校培養(yǎng)1～2名，全省培養(yǎng)不少于50名“杏林使者”特色教師。力爭(zhēng)到2025年實(shí)現(xiàn)每市都建有中醫(yī)藥文化進(jìn)校園特色學(xué)校，形成“三內(nèi)、三外、三鞏固”（校內(nèi)完善教材、開(kāi)設(shè)課程、豐富活動(dòng)；校外結(jié)對(duì)幫帶、建立基地、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品；鞏固師資培養(yǎng)、試點(diǎn)示范、擴(kuò)面提質(zhì)）的中醫(yī)藥進(jìn)校園河北模式。

“育苗”計(jì)劃提出中醫(yī)藥融入中小學(xué)課堂的有效路徑。一是鼓勵(lì)各項(xiàng)目學(xué)校、中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)編制適合中、小學(xué)不同年齡、學(xué)段特點(diǎn)的中醫(yī)藥文化知識(shí)讀本、短視頻、慕課等；二是探索將中醫(yī)藥知識(shí)與現(xiàn)有語(yǔ)文、歷史、體育、科學(xué)、生理衛(wèi)生等課程有效融合，實(shí)施“中醫(yī)課堂”和“課堂中醫(yī)”模式；三是探索開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥獨(dú)立課程，將中醫(yī)藥教育納入中小學(xué)教育體系，鼓勵(lì)具備條件的項(xiàng)目學(xué)校，遴選愛(ài)好中醫(yī)藥文化的學(xué)生組成“扁鵲實(shí)驗(yàn)班”“中醫(yī)藥傳承班”等；四是通過(guò)開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥知識(shí)角、文化長(zhǎng)廊等營(yíng)造校園濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，通過(guò)科普講座、氣功養(yǎng)生操、中醫(yī)經(jīng)典誦讀等活動(dòng)將中醫(yī)藥文化滲透到校園的方方面面。

“助苗”計(jì)劃強(qiáng)化校外機(jī)構(gòu)支持，延伸拓展校外活動(dòng)。鼓勵(lì)各地中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)等與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校建立連幫帶機(jī)制，每個(gè)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)對(duì)接幫助1個(gè)或多個(gè)中小學(xué)校，為中小學(xué)校開(kāi)展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園給予專業(yè)指導(dǎo)和幫助；組織有條件的中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中醫(yī)藥企業(yè)、中醫(yī)藥文化宣傳教育基地、中醫(yī)藥健康旅游示范基地作為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基地；支持社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)符合青少年需求和特點(diǎn)的中醫(yī)藥漫畫、動(dòng)畫等原創(chuàng)文化產(chǎn)品。

“強(qiáng)苗”計(jì)劃強(qiáng)化中醫(yī)藥進(jìn)校園的師資力量，鞏固活動(dòng)成效。適時(shí)組建河北省中醫(yī)藥文化進(jìn)校園特色專家講師團(tuán)，深入學(xué)校開(kāi)展專題講座；遴選有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和一定基礎(chǔ)的中小學(xué)教師、校醫(yī)等，組建“杏林使者”中醫(yī)藥文化傳播特色教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培訓(xùn)等形式培養(yǎng)一批“杏林使者”特色教師；適時(shí)組織特色學(xué)校校長(zhǎng)論壇，交流經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)遴選優(yōu)秀單位，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、會(huì)議交流、線上展示等形式向全省推廣。

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