這是他們由游戲為主導活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主導活動的時期，此期應當注意的心理衛(wèi)生問題主要有如下三點：

　　1.做好孩子從幼兒園進入小學的銜接工作處理好幼兒園和小學的銜接問題可以減少孩子入學后的適應性困難。為此，學校和家庭都應重視這個問題，家長應給孩子做入學準備，進行入學教育；學校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。例如，為了防止孩子發(fā)生適應困難，可在入學前提前改變飲食習慣和起居規(guī)律，使之漸漸與學校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學習、向往學校。如果學校能在準備妥善的基礎上讓幼兒園的孩子到學校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。一般說來，愉快的學校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學生，如果讓孩子把上學視為精神負擔，甚至產(chǎn)生“學?？植腊Y”勢必有害于他們的心理健康，甚至形成缺陷的人格。

　　2.不要培養(yǎng)“標準兒童”（normolchild）所謂標準兒童，就是一切聽從大人囑咐，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般是老師喜歡的學生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應環(huán)境的能力。這樣的孩子常常心理上不健康，人格上有缺陷，智力的發(fā)展也受到束縛。孩子有點“淘氣”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，知道的事多，思考問題的路子更廣闊，心理發(fā)展比較健康。所以在教育兒童時應注意讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度、講衛(wèi)生、有禮貌、不自私、不說慌，其他問題則不必多加干涉。

　　3.不要給孩子“加碼”有些小學生的課外負擔偏重，已屬不當，更有的家長望子成材心切，還要額外增加孩子的學習內(nèi)容，這都是不利于孩子身心健康的。另外，家長也不要逼著孩子去名次，爭分數(shù)。實際上分數(shù)高低并不能完全顯示其智力水平，要鼓勵他們生動活潑地學習。