對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育需要遵循哪些原則？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍開(kāi)始重視對(duì)自己的寶寶進(jìn)行早教，生怕孩子“輸在起跑線上”?？墒怯性缃痰囊庾R(shí)容易，會(huì)具體操作就難了。今天醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編就來(lái)為大家分享文章：對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育需要遵循哪些原則？一起來(lái)看看吧！

兒童性

“一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童的一切”。這是幼兒藝術(shù)教育的教育理念，亦即兒童藝術(shù)教育的組織實(shí)施都要從兒童的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確的兒童觀。所謂現(xiàn)代兒童觀，即兒童是人，他具有人的尊嚴(yán)以及其他一切基本人權(quán)。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利，有其內(nèi)在的生動(dòng)的精神生活，成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活。成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動(dòng)，不應(yīng)將成人文化無(wú)條件地強(qiáng)加給兒童。

任何壓抑兒童天性的藝術(shù)教育不但不能激起兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，相反還會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒的出現(xiàn)。因此兒童藝術(shù)教育首先以順應(yīng)兒童的發(fā)展前提，以兒童為中心，為兒童的個(gè)性自由發(fā)展?fàn)I造一個(gè)寬松的環(huán)境，彩取的藝術(shù)教育形式也適合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

審美性

對(duì)美的意境的追求是一切藝術(shù)的起點(diǎn)和目的，這是由藝術(shù)的本質(zhì)所決定的，因?yàn)樗囆g(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的。終身教育的提出要求人學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體、審美，即意味著審美也是人保持終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。只有一個(gè)具備審美眼光的個(gè)體才能持續(xù)發(fā)展，才會(huì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自己和他人。兒童藝術(shù)教育應(yīng)該通過(guò)塑造美的藝術(shù)形象、創(chuàng)造美的環(huán)境，使兒童處處得以美的熏陶，培養(yǎng)兒童的審美趣味、審美感受力的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教育應(yīng)通過(guò)藝術(shù)教育及藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)兒童具有高尚的、健康的、積極向上的審美體會(huì)和審美觀，這對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)都是獲益匪淺的。藝術(shù)教育的審美性能培養(yǎng)受教育者的愛(ài)美之心，人一旦有了愛(ài)美之心，愛(ài)德、愛(ài)智之心也會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生。

生活性

羅丹說(shuō)：“美到處都有，只是缺少發(fā)現(xiàn)。”開(kāi)展兒童藝術(shù)教育不僅僅限于課堂及某些特定的藝術(shù)形式，只要把握得好，社會(huì)、家庭、自然環(huán)境隨時(shí)都是藝術(shù)教育的極好素材。在藝術(shù)教育中滲入兒童日常生活的內(nèi)容，把藝術(shù)教育與兒童的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，均可以取得意想不到的效果，兒童在體驗(yàn)美、感受生活的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)也提高了他們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，促進(jìn)了兒童心智的發(fā)展，激起兒童對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。比起單純的教師講解和示范來(lái)得更為直觀、生動(dòng)?？傊瑑和囆g(shù)教育應(yīng)來(lái)自生活，貼近生活，把藝術(shù)教育與兒童的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這于教師和兒童均都非常理想的。

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