早教|幼兒思維特點及幾種思維訓練方法介紹

幼兒時期的孩子思維特點是與成人有明顯差異的，我們只有了解了這些特點，才能更好地與他們相處，并進行有益引導。今天醫(yī)學教育網(wǎng)小編就來為大家分享文章：早教|幼兒思維特點及幾種思維訓練方法介紹，一起來看看吧！

幼兒思維

幼兒思維有兩大特征：形象性思維和邏輯思維開始萌芽。

具體形象思維是幼兒思維的主要特征。形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，不是憑借對事物的理解、概念、判斷、推理進行的。幼兒的認知發(fā)展表現(xiàn)為由近及遠、由表及里、有片面到比較全面、由淺入深。幼兒在進行判斷時是以自我為中心的，只有參考自己才能理解客觀事物，不能從別人的觀點和角度考慮問題，缺乏觀點的采擇能力。

邏輯思維初步發(fā)展表現(xiàn)在所提的問題類型的變化和概念形成的特點。比如從提問“是什么”的模式轉(zhuǎn)為“為什么”的模式。幼兒的概括水平是以具體形象概括為主。概念是在概括的基礎上形成和發(fā)展起來的，概念分類在幼兒期僅僅處于初步發(fā)展階段。幼兒的推理能力表現(xiàn)為兩個階段：一是最初推理是轉(zhuǎn)導推理，缺乏知識經(jīng)驗，不能進行分類；二是對熟悉事物的簡單推理。

在和孩子的溝通過程中，我們要注意孩子在這個階段的思維特點，比如我們和孩子說水果，孩子就不大明白，但是如果我們說香蕉、蘋果他們的頭腦中就會出現(xiàn)這些事物的形象。在相處過程中要理解孩子情緒變化也是受思維特點影響的，比如香蕉斷了孩子可能會大哭，因為在孩子的認知里可能就是壞了，因為他還沒有整體和部分的概念。

思維訓練方法

1. 刨根問底法

比如，孩子在外面玩的時候，看到一片樹葉，他喊道：“媽媽，你看樹葉！”我們就可以繼續(xù)問他，“你是從哪里找到樹葉的？”如果孩子回答從地上找到樹葉的，你還可以繼續(xù)問：“樹葉是怎么來到地上的？”讓孩子順著你的引導去思考、去想象，孩子在開動腦筋的過程中提升自己的思維能力。

2. 發(fā)散思維法

孩子玩耍時，拿著一根小樹枝，你可以問寶寶，“這根樹枝可以做什么用??？”寶寶回答后，我們還可以繼續(xù)問：“還能做什么用??？”可以做可以避免讓孩子對已知事物的認識僵化，能夠活躍他的思維，使他的發(fā)散思維得到發(fā)展。

3. 想象法

在紙上畫一個圓，問寶寶這是什么，可以讓寶寶盡情地去想象，他的回答可能會超出你的想象，你甚至覺得孩子的想法很怪異，但是我想提醒你的是，孩子只要能說出像什么，一定是有道理的，因為這個年齡段的孩子還不會撒謊，表達出的是自己的真實想法，是從孩子角度得到的答案，我們可以引導他表達出來，“為什么像這個東西呢？”可能有時候?qū)殞毐磉_不好，但也不要質(zhì)疑孩子的想法。

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