醫(yī)學(xué)會(huì)議中心

高危險(xiǎn)（自殺、自傷、抑郁等）學(xué)生的輔導(dǎo)與心理咨詢

——基于敘事治療的視角

高危險(xiǎn)學(xué)生是指在學(xué)學(xué)生從事各類的危險(xiǎn)行為(at-risk behaviors)或身處可能在未來(lái)致使危害身心的動(dòng)力因子或環(huán)境。高危險(xiǎn)學(xué)生是學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為學(xué)校心理健康教育工作者如何準(zhǔn)確識(shí)別、評(píng)估高危險(xiǎn)學(xué)生的危險(xiǎn)程度，危機(jī)事件發(fā)生之后如何去妥善處理，如何有效地幫助高危險(xiǎn)的學(xué)生，這些都是亟待規(guī)范的議題。作為后現(xiàn)代的心理治療流派，敘事療法的理論和技術(shù)應(yīng)用于高危險(xiǎn)學(xué)的輔導(dǎo)中，有其獨(dú)特的視角和作法。因?yàn)槠潆[涵的精神不只在評(píng)價(jià)學(xué)生行為良莠, 導(dǎo)正缺陷，而在提供關(guān)懷與協(xié)助, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源。咨商工作的重點(diǎn)不單在個(gè)別偏差行為的矯治, 而在著重學(xué)生身心健康促進(jìn)與發(fā)展的積極功能上。

一、課程目標(biāo)

以學(xué)校輔導(dǎo)工作三級(jí)預(yù)防的架構(gòu)，探討高危險(xiǎn)學(xué)生的行為特征、危險(xiǎn)因子與保護(hù)因子之評(píng)估、危機(jī)處理的工作重點(diǎn)，并應(yīng)用后現(xiàn)代思潮之?dāng)⑹轮委煹妮o導(dǎo)策略，以增進(jìn)學(xué)員對(duì)高危險(xiǎn)學(xué)生的輔導(dǎo)能力。

二、主要內(nèi)容

1.高危險(xiǎn)學(xué)生的輔導(dǎo)理念與架構(gòu)；

2.高危險(xiǎn)學(xué)生的危險(xiǎn)因子與保護(hù)因子評(píng)估

3.高危險(xiǎn)學(xué)生的危機(jī)干預(yù)—風(fēng)險(xiǎn)控管VS發(fā)現(xiàn)資源；

4.改變視框—敘事治療的基本理念

5.敘事療法的對(duì)話技術(shù)如何應(yīng)用于高危險(xiǎn)學(xué)生的處理；

6.實(shí)際操作與練習(xí)。

三、授課專家

林杏足  博士、教授，自2000年始參與敘事治療創(chuàng)始者M(jìn)ichael White，以及Jill Freedman和吳熙琄老師的短期培訓(xùn)課程，而后到美國(guó) Evanston Family Therapy Center 接受為期十個(gè)月的敘事家族治療和督導(dǎo)的訓(xùn)練，期間也接受吳熙琄老師為期兩年的督導(dǎo)。透過(guò)在社區(qū)、中學(xué)、大學(xué)咨商中心接個(gè)案，在彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨商學(xué)系碩士班和博士班開設(shè)“敘事治療專題”、大學(xué)部開設(shè)”高危險(xiǎn)群學(xué)生的輔導(dǎo)”課程，并執(zhí)行敘事治療的研究計(jì)劃，經(jīng)由“學(xué)－教－用”的歷程讓她對(duì)敘事治療的理念和實(shí)作有的深刻的理解，看見敘事對(duì)話對(duì)人生命經(jīng)驗(yàn)的多元開展和意義的再建構(gòu)，人在對(duì)話中不只分享悲苦、不足和傷痛，更會(huì)看見自己的力量和資源�；�于這份相信，持續(xù)在馬來(lái)西亞、臺(tái)灣、上海等開辦培訓(xùn)課程。四、培訓(xùn)對(duì)象

正在從事心理咨詢工作的心理咨詢師、心理治療師、精神科醫(yī)生、心理輔導(dǎo)教師或?qū)π�園高危群學(xué)生輔導(dǎo)工作有興趣的教師、心理工作者。

五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

2020年3月20日至22日     杭 州

六、學(xué)費(fèi)及其他

1.培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)等2900元/人/階， 轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈、VIP、學(xué)生、5人（含5人）以上團(tuán)報(bào)2500元/人/階

七：報(bào)名咨詢：

010-56902058、18210215706（同步微信），QQ:3455470390

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