物理化學(xué)藥學(xué)專業(yè)論文：

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合近年來物理化學(xué)授課中的一些經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面對(duì)物理化學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行了設(shè)計(jì)與改進(jìn)。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。緒論是教材的先導(dǎo)與靈魂，緒論教學(xué)將會(huì)給學(xué)生帶來先入為主的影響，其成敗直接影響到學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)。“鑒于”晦澀難懂“這一課程特點(diǎn)，上好緒論課對(duì)于物理化學(xué)的教學(xué)顯得更加重要。為此，除了常規(guī)的授課內(nèi)容外，筆者查閱大量資料文獻(xiàn)，重點(diǎn)介紹物理化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門課的重要性，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過程中，盡可能引入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從物理化學(xué)角度去解答，比如，通過”大雪過后，環(huán)衛(wèi)工人為什么在路面上撒鹽“學(xué)習(xí)固液平衡體系；通過”早晨的露珠為什么呈球形“學(xué)習(xí)表面吉布斯自由能；通過”為什么要在復(fù)方硫磺洗劑中加入吐溫80“講解表面活性劑的潤濕原理；引入乳化、增溶作用在藥物制劑中的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)表面活性劑作用的理解。目前教師隊(duì)伍中大部分教師都具有高學(xué)歷，在博、碩士期間掌握了許多新知識(shí)、新技術(shù)，在講授物理化學(xué)課程時(shí)，將與本課程有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)引入課堂，既可更新教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。在電化學(xué)一章，筆者結(jié)合自身研究方向，介紹現(xiàn)階段電化學(xué)比較前沿的研究領(lǐng)域———電化學(xué)生物傳感器的發(fā)展史、研究方向，并出示電解池、金盤電極、玻碳電極，電極拋光粉等供學(xué)生觀察，有利地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的向往，培養(yǎng)其科研的興趣。

2更新教學(xué)方法

除傳統(tǒng)的講授式授課模式外，筆者將引導(dǎo)式和科學(xué)探索式教學(xué)法融入到物理化學(xué)的教學(xué)中。如在講授彎曲表面的性質(zhì)時(shí)，先舉例分析毛細(xì)管插入到水中毛細(xì)管內(nèi)液面的彎曲方向，然后提出“將毛細(xì)管插入到水銀中，毛細(xì)管內(nèi)液面如何彎曲”，引導(dǎo)學(xué)生展開討論；在講授人工降雨的原理后，啟發(fā)學(xué)生尋找相關(guān)的自然現(xiàn)象，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)參與意識(shí)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在講授“功與過程”這一部分時(shí)，過程不同狀態(tài)函數(shù)也不同，幾種典型過程以及狀態(tài)函數(shù)的計(jì)算公式零散地出現(xiàn)在書中不同的地方，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者采用表格形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些過程及狀態(tài)函數(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)他們對(duì)各種過程熱力學(xué)函數(shù)的理解、記憶�？茖W(xué)探索式教學(xué)是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與教學(xué)相關(guān)的專題進(jìn)行研究（包括思考性設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探索），使學(xué)生通過主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的過程，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，同時(shí)應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的一種實(shí)踐活動(dòng)［3］。目前，在物理化學(xué)教學(xué)過程中很少有人引入探究式教學(xué)，與其相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。探究式教學(xué)法在寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)初步實(shí)施。筆者將生物電化學(xué)和膠體一章內(nèi)容分解并設(shè)計(jì)成專題，組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行分組討論，且每組學(xué)生將其中感興趣的領(lǐng)域制作成幻燈片予以講解。實(shí)踐證明，在物理化學(xué)的某些環(huán)節(jié)引入探索式教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)以及獨(dú)立思考和解決問題的能力，這比單純教給學(xué)生具體的知識(shí)更為重要。

3現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法融合

多媒體雖然存在一些弊端，但它仍是教學(xué)領(lǐng)域中重要的輔助教學(xué)手段。尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的物理化學(xué)，必須使二者在教學(xué)中取長補(bǔ)短，相得益彰。筆者在此方面也進(jìn)行了一些嘗試。在講授原電池及電解池時(shí)，由于學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)中已接觸相關(guān)內(nèi)容，因此充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在講清楚的原則下，加快節(jié)奏以提高效率；而在討論各種簡單級(jí)反應(yīng)的速率方程時(shí)，考慮到本校學(xué)生數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力差的特點(diǎn)，需放慢節(jié)奏，甚至在必要的時(shí)候使用板書進(jìn)行教學(xué)，從而給予學(xué)生思考的過程，掌握公式的來龍去脈，明確定律的使用條件，由此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，作者所在院校實(shí)驗(yàn)課通常安排在最后幾周集中開展，學(xué)生對(duì)前期所學(xué)內(nèi)容印象不深，這就使得理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程似懂非懂，隨后的數(shù)據(jù)處理也千奇百怪。為了避免上述情況，筆者在講授與實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，配以相關(guān)儀器的實(shí)物圖對(duì)儀器及操作進(jìn)行簡單介紹，并在實(shí)驗(yàn)課開展的前一周，專門抽出兩課時(shí)時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論及處理的數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前已熟知儀器的功能，能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，在數(shù)據(jù)處理上的錯(cuò)誤也明顯減少了。另外，專門購買了一套“物理化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”軟件，學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，在寢室、圖書館等場地即可完成實(shí)驗(yàn)演練，使得理論和實(shí)踐順利銜接。而且，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生既可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上復(fù)習(xí)鞏固已完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)其動(dòng)手能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

5結(jié)語

物理化學(xué)一直是藥學(xué)專業(yè)一門重要且又難學(xué)的課程，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，要從教師和學(xué)生兩方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)的立足點(diǎn)上，注重以人為本；在教學(xué)目標(biāo)上，注重學(xué)生能力訓(xùn)練；在教學(xué)模式和方法上，注重開放式、研討式和探索式教學(xué)方法，只有這樣，教師與學(xué)生才能在教學(xué)互動(dòng)過程中融為一體。

作者：張玉梅 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院化學(xué)系