上海中醫(yī)藥大學精品課程：

《中醫(yī)學綜合實驗》是培養(yǎng)學生獨立、綜合運用多種實驗方法研究中醫(yī)課題能力的一門課程，是中醫(yī)基礎學科的重要課程之一。

幾十年的中醫(yī)現(xiàn)代實驗研究表明，如何把傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代高科學技術結合起來，合理地運用后者來研究、發(fā)掘和發(fā)展前者，是中醫(yī)現(xiàn)代化過程中突出存在的問題，其中關鍵是人才。中醫(yī)現(xiàn)代化的實驗研究需要大量復合型人才。這樣的人才既要求對傳統(tǒng)中醫(yī)理論方法的了解，又要求對現(xiàn)代科學技術有關原理、方法、技術、理論的掌握，并能夠把兩者合理有機地組合起來。在以往開展中醫(yī)研究、研究生培養(yǎng)中，明顯暴露出缺乏這樣的人才，大學本科教育階段缺乏相應的教學手段和措施。因此，缺少這樣的教學形式和環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為限制中醫(yī)藥迅速發(fā)展的一條重要因素。

《中醫(yī)學綜合實驗》即針對這樣的現(xiàn)狀和需求而開設，課程在《實驗中醫(yī)學》培訓的基礎上，要求并指導學生在教師的指導下，綜合所學中、西醫(yī)學知識、現(xiàn)代研究技術，獨立自主地開展包括選題、課題設計、研究準備、實驗實施、實驗數(shù)據(jù)分析，乃至撰寫實驗報告等系統(tǒng)的實踐，使學生在實踐中去進一步檢驗所學的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關知識，并綜合運用這些知識，在實踐中完成從學到用的能力培養(yǎng)和升華。

針對學生對醫(yī)學文獻的檢索、評判性閱讀、分析歸納綜合，以及提出問題和解決問題等能力差；對新時期中醫(yī)學知識產(chǎn)生有賴于開展大量實驗研發(fā)的重要性認識不足，輕視中醫(yī)實驗研究等存在問題，自2008年起，該課程引入了PBL教學，希望進一步提高教學效果。

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