醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)對關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見（全文）整理如下：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想。

貫徹落實教育規(guī)劃綱要和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見，強化醫(yī)學(xué)人才是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展第一資源的理念，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，從我國國情出發(fā)，借鑒國際有益經(jīng)驗，立足長遠(yuǎn)制度建設(shè)，著眼當(dāng)前突出問題，以提高人才培養(yǎng)水平為核心，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新體制機制，培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平醫(yī)學(xué)人才，提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、水平和國際競爭力。

（二）基本原則。

按照“立足國情，分類指導(dǎo)，以點帶面，整體推進(jìn)”的原則。根據(jù)我國國情，遵循醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律，科學(xué)制定醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，支持不同類型醫(yī)學(xué)院校參與“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的實施。以試點高校的改革為重點，力爭取得突破，以點帶面，整體推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育改革，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容

（一）目標(biāo)任務(wù)。

適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體要求，探索建立“5+3”（五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一大批高水平醫(yī)師；適應(yīng)國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國際競爭對高水平醫(yī)學(xué)人才的要求，深化長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才；適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，深化面向基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)大批農(nóng)村基層實用型全科醫(yī)生。

（二）建設(shè)內(nèi)容。

1.開展五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點。

根據(jù)區(qū)域教育、衛(wèi)生規(guī)劃，確定若干所地方醫(yī)學(xué)院校和中央部委所屬高等學(xué)校，開展五年制醫(yī)學(xué)教育綜合改革試點，推動高等醫(yī)學(xué)院校更新教育教學(xué)觀念，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)和臨床實踐能力的培養(yǎng)；改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程的整合；創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極開展以學(xué)生為中心和自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論；完善評價考核方法，建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的全過程評定體系；加強醫(yī)教結(jié)合，強化臨床實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格臨床實習(xí)過程管理，實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實際問題的能力。

2.開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點。

結(jié)合國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的建立，支持有條件的省市和高等醫(yī)學(xué)院校開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有效銜接的綜合改革試點，推動研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合，研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)有機銜接，碩士研究生畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學(xué)位證書授予與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書頒發(fā)有機結(jié)合，探索建立“5+3”（五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，強化臨床實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，為培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開展拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點。

結(jié)合區(qū)域醫(yī)療中心的建設(shè)，確定若干所高校開展拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)綜合改革試點，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理推進(jìn)長學(xué)制醫(yī)學(xué)教育改革，加強自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)教育，為醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)；改革教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力；建立導(dǎo)師制，強化臨床能力培養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力；促進(jìn)醫(yī)教研結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床診療和科研創(chuàng)新的潛質(zhì)；推動培養(yǎng)過程的國際交流與合作，拓展醫(yī)學(xué)生的國際視野，為培養(yǎng)高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

4.開展面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革試點。

根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實際需求，確定若干所高校開展三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點和農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點。圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學(xué)?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式改革，探索“3+2”（三年醫(yī)學(xué)?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓(xùn)）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式；深化農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革，加強醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層的榮譽感和責(zé)任感教育，增強學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的自覺性、堅定性。根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體的服務(wù)要求，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，實施早臨床、多臨床教學(xué)計劃，增加到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的實習(xí)、實踐，提高醫(yī)學(xué)生對常見病、多發(fā)病、傳染病和地方病等疾病的診療能力和基本衛(wèi)生服務(wù)能力，培養(yǎng)大批面向鄉(xiāng)村、服務(wù)基層的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。

三、實施范圍

（一）專業(yè)范圍。

選擇臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開展改革試點。

（二）學(xué)校范圍。

“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”入選高校應(yīng)具備以下基本條件：申報“拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革試點”的高校為教育部批準(zhǔn)舉辦八年制臨床醫(yī)學(xué)教育的高等學(xué)校；申報“臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點”的高校應(yīng)具有臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)；申報“‘3+2’三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點”的高校為舉辦三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校，申報“農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點”的高校為承擔(dān)農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學(xué)教育任務(wù)的高校。

支持省級部門協(xié)調(diào)組織的全?。▍^(qū)、市）“5+3”全科醫(yī)生培養(yǎng)或“5+3”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點立項。

四、組織實施

（一）管理機構(gòu)。

1.成立“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”委員會。委員會由相關(guān)部委和部內(nèi)有關(guān)司局組成，負(fù)責(zé)計劃重要政策措施的制定和決策，重要問題的協(xié)商解決，指導(dǎo)計劃的組織實施工作。委員會辦公室設(shè)在教育部高等教育司。

2.成立“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”專家委員會。委員會負(fù)責(zé)論證高校申請卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的申報方案以及卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的評價工作。

（二）審批程序。

1.項目申報。

（1）各高等學(xué)校結(jié)合本校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢與特色等，申報相應(yīng)的試點項目。

（2）中央部委所屬高等學(xué)校直接向教育部提出申請，申報名額不限。

（3）省屬高等學(xué)校向所在地省級教育行政部門提出申請，每?。▍^(qū)、市）推薦開展五年制本科臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點的高校不超過2所；推薦開展“3+2”三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點的高校不超過2所，優(yōu)先推薦已獲得中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè)或中央財政支持重點專業(yè)建設(shè)的高校；推薦開展其他試點項目的高校數(shù)名額不限。

（4）申報改革試點項目的省屬高等學(xué)校和申報臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點的高等學(xué)校，須有所在地省級衛(wèi)生行政部門意見。

2.“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”專家委員會對高等學(xué)校的申報方案進(jìn)行評價，形成論證意見。

3.“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”委員會根據(jù)專家論證意見進(jìn)行審批。

（三）建設(shè)周期。

“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”實施周期為10年，分批進(jìn)行立項建設(shè)，2012年批準(zhǔn)第一批試點高校。

（四）監(jiān)督檢查。

1.參與“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”實施的高等學(xué)校定期進(jìn)行交流和總結(jié)，提交年度進(jìn)展報告，專家委員會對計劃實施情況進(jìn)行年度評議。

2.適時對計劃的實施情況進(jìn)行評價，對評價不合格的高校將調(diào)整出該計劃。

五、政策支持

1.支持參與高校圍繞“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”的實施，在招生、培養(yǎng)模式、課程體系等方面進(jìn)行改革，并重點支持臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。

2.對開展五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點和農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點，且僅具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校，在新增臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予單位和授權(quán)點工作中予以優(yōu)先支持。

3.對開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革試點的高等學(xué)校，在臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生政策改革上給予支持。

4.在“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中優(yōu)先支持試點高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革發(fā)展。

5.優(yōu)先支持試點高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與國際合作交流，包括公派出國留學(xué)、實習(xí)、交換學(xué)生等；優(yōu)先支持試點高校相關(guān)青年骨干教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)。

各地教育、衛(wèi)生行政部門和有關(guān)高等學(xué)校要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制訂切實可行的實施方案，扎實推進(jìn)改革試點工作，保證各項改革取得預(yù)期成效。