兒童行為指導的原則與指導技能和方法如下：

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　　1.查明發(fā)生心理-行為問題的原因。對兒童和家長、教師同時進行指導。充分尊重兒童的人格，注意傾聽其訴說?？刹扇ｎ}講座和個別指導等多種形式，滿腔熱誠地向家長和教師提供咨詢和建議，而不是追究他們的責任。

　　2.以建立兒童自尊、自信為目標，充分肯定他們的長處和為改正缺點付出的努力，切忌不斷的批評、揭短和嘲笑，導致產生失敗感和自卑感。

　　3.制訂明確的行為指導目標、計劃、策略和具體措施幫助教師和家長在以下方面作出努力：①提高自身修養(yǎng)和素質，樹立良好榜樣；②營造愉悅、有安全感的家庭和學校環(huán)境；③改進教育教養(yǎng)方式；④根據(jù)兒童心身特點，以游戲、角色扮演等活動方式，提高他們適應環(huán)境、改善環(huán)境的能力。

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　　1.取得信任。與兒童建立良好關系，取得他們的信任與配合，是行為治療的基礎。態(tài)度要熱情、耐心，避免主觀武斷、講大道理，更不可對患兒加以訓斥。

　　2.了解兒童全面信息，包括心理衛(wèi)生問題的發(fā)生經(jīng)過、原因；兒童隹長發(fā)育現(xiàn)狀、家庭背景、學校生活情況；對指導者的態(tài)度及在現(xiàn)場所表現(xiàn)出的行為等。必要時輔以醫(yī)學檢查，確定有無生物性病因。

　　3.確定靶行為。通過行為分析，確定主要靶行為，作為主要矯治目標，制訂矯治計劃，堅持依計劃實施；及時進行效果評估，為調整矯治計劃提供依據(jù)。行為矯治不提倡面面俱到。

　　4.取得養(yǎng)育者的充分配合。要同時對兒童的主要養(yǎng)育者（家長、教師乃至保姆等）也進行指導，取得他們的配合，對治療效果的鞏固至關重要。

　　5.消除副作用。指導或治療本身不能有損兒童的心身健康，即：治療帶來的副作用不能大于問題行為本身；如果發(fā)現(xiàn)指導／矯治方法不適合，應立即停止。

　　6.遵循治療道德準則：①實施指導必須取得被矯治兒童父母的同意，讓他們了解實施程序和目的。實施計劃應符合常理，可公開。②慎重選用對兒童具有最大效果及最小傷害的方法。較適宜者為各種正向的強化法，盡量少用懲罰式方法。③指導者須具備良好的專業(yè)素質，或取得相應的資格。這是保障矯治方案的實施有可行性、合理性的基本前提。

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　　1.系統(tǒng)脫敏：簡常用兒童行為治療技術之一。“脫敏”指逐步消除兒童緊張、焦慮、恐懼等情緒反應的過程，常用于矯治各種神經(jīng)官能癥、焦慮和恐懼情緒。

　　2.正性強化：當兒童出現(xiàn)所期望的心理目標，或表現(xiàn)出某種符合要求的行為時。通過獎勵加以強化，鼓勵該行為出現(xiàn)頻率增加?？捎糜诔C治兒童注意缺陷多動障礙、學習困難等行為問題，也可用于建立新的良好行為。

　　3.負性強化：通過讓兒童表現(xiàn)出某種良好行為，以擺脫某種不愉快刺激，也能促使良好行為出現(xiàn)頻率的增加，此即負性強化，可用于矯治兒童注意缺陷多動障礙、情緒障礙和多種行為問題。

　　4.感覺統(tǒng)合治療：“感覺統(tǒng)合”，指個體對進入大腦的視、聽、觸等各種感覺刺激信息，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中形成有效組合的過程。若進入大腦的各種感覺信息不能在大腦皮層內形成有效組合，可導致心理發(fā)展缺陷，稱感覺統(tǒng)合失調。學齡兒童中約5％～l0％可因這方面的明顯缺陷，導致學習困難、情緒障礙、行為異常等問題。針對這些表現(xiàn)所沒計出的訓練方法，從負責身體平衡、方向和速度的內耳前庭系統(tǒng)、肌肉關節(jié)和皮膚等處輸入各種感覺，誘導兒童自己去統(tǒng)合這些感覺，促進腦的神經(jīng)生理發(fā)展，以便表現(xiàn)各種適應性反應。訓練器具包括滑板車、平衡木、吊纜、秋千、大籠球等。通過特別設汁和安排的系列性游戲活動，可有效改善患兒的多動、注意力不集中、軀體協(xié)調平衡能力差、自傷等癥狀。