兒童少年心理衛(wèi)生概述如下：

　?。ㄒ唬┬睦硇l(wèi)生工作目標

　　1.運用醫(yī)學、心理學、教育學、社會學等多學科的理論和方法，根據(jù)兒童少年的身心發(fā)育特點和規(guī)律，有針對性地進行教育和訓練，培養(yǎng)他們健康的心理、情緒和良好的社會適應能力，為成年期健康奠定良好基礎。

　　2.預防為主，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預、早期矯治各種心理衛(wèi)生問題。

　　3.普及心理衛(wèi)生知識，促進家庭、學校、社會密切配合，利用一切有利因素，為兒童少年創(chuàng)造良好的心身發(fā)展環(huán)境，減少或消除不良因素，使他們的潛力得到最大限度發(fā)揮，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　（二）心理衛(wèi)生服務內(nèi)容

　　兒童少年心理衛(wèi)生服務主要依托學校進行，包括以下內(nèi)容：

　　1.一般衛(wèi)生措施：建立優(yōu)生咨詢機構，加強圍生期保健，從嬰幼兒開始實施計劃免疫，盡力消除各種有損兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的致病因素。

　　2.改善家庭、學校環(huán)境：普及心理衛(wèi)生知識，為教師、家長提供心理咨詢，早期發(fā)現(xiàn)兒童少年各種心理衛(wèi)生問題，及時采取干預、矯治措施。

　　3.開展兒童行為指導：衛(wèi)生、教育、心理、兒科、精神醫(yī)學、社會學等多學科專業(yè)人員密切配合，重點針對認知、情緒、行為等問題進行。

　　4.改變不良教養(yǎng)態(tài)度與方式：使家長、教師充分認識到溺愛、放縱、忽視、虐待、簡單粗暴等，都會增加兒童心理一行為問題的危險。加強法制教育，禁止虐待兒童、歧視缺陷兒童等不良行為；禁止性別歧視。

　　5.建立跨學科防治網(wǎng)：對社區(qū)、學校兒童進行心理衛(wèi)生普查，早期發(fā)現(xiàn)心理問題傾向；通過家訪、追蹤觀察等方式，分析其病因和主要影響因素，從而采取有針對性的干預措施。

　　6.建立基層心理衛(wèi)生服務體系：培訓學校、幼兒園心理指導教師，建立基層心理衛(wèi)生服務隊伍，開展兒童心理問題的群防群治。

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　　心理健康是一個相對的概念。心理健康與不健康之間沒有一個絕對界限。兒童少年正處于心理快速發(fā)展階段，應著重從整體、發(fā)展的觀點出發(fā)，評定其心理狀況是否健康，切記憑一時一事的表現(xiàn)下結論。以下幾項"心理健康"的界定標準可供參考：

　　1.智力發(fā)展：智力是人的感知覺能力、記憶力、注意力、想象力和思維能力的綜合。正常的智力是兒童少年生活、學習的基本條件之一。智力低下兒童不僅智商低于正常，且伴有社會適應能力的下降。

　　2.情緒反應適度：情緒愉快是兒童心理健康的核心。穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，適度的反應，表示其心身處于良好、積極狀態(tài)，有助于提高學習、生活能力，能較好地適應社會。相反，情緒反復波動，緊張、焦慮、恐懼、退縮，或冷漠無情，都是心理不健康的表現(xiàn)，可影響正常的學習生活，損害身體健康。

　　3.心理行為特點和年齡相符：不同年齡階段，多表現(xiàn)與年齡相適應的心理特征和規(guī)律，如集中注意力，適度耐受各種壓力，形成自身獨特的心理一行為模式。心理一行為若嚴重偏離自身的年齡特點，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。

　　4.行為協(xié)調(diào)，反應能力適度：健康的兒童少年，其心理活動和行為方式應和諧統(tǒng)一，對外部刺激反應適度，表現(xiàn)為既不異常敏感也不遲鈍，有一定應變能力，能以靈活、協(xié)調(diào)的方式對環(huán)境變化做出適度反應。

　　5.人際關系的心理適應：人際交往是人類社會化的基礎。兒童的心理活動得以形成和發(fā)展，有賴于與人交往的發(fā)展。心理健康的兒童一般都能與周圍的人建立協(xié)調(diào)的人際關系、和睦相處。兒童早期的社會交往被剝奪，易造成孤僻、敵意、敏感、適應困難等心理障礙。

　　6.個性的穩(wěn)定和健全：表現(xiàn)為健康的精神面貌，客觀積極的自我意識，行為符合社會道德規(guī)范。能悅納自己、認同他人。有社會責任感和現(xiàn)實的人生目標等。性格極端內(nèi)向或外向，與他人或社會生活長期格格不入，是心理不健康的表現(xiàn)。

　　兒童少年處于心理一行為的快速發(fā)展階段，有較大個體差異和可塑性。評價時應充分考慮心理健康的相對性，即：只要個體的整個心理活動特征與年齡大致相符，相對穩(wěn)定、協(xié)調(diào)，充分發(fā)展，并與客觀環(huán)境保持一致，他就具有健康的心埋。