現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女的比例很高，從小眾星拱月般的生活使得他們抗擊打能力極差。另外，應(yīng)試教育體制導(dǎo)致學(xué)校及家長只注重孩子的分?jǐn)?shù)而忽略了其它方面的培養(yǎng)，醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理導(dǎo)致30%的大學(xué)生存在有不同程度的心理問題。他們的心理問題如處理不當(dāng)可誘發(fā)一系列精神疾患，如焦慮、突發(fā)癔癥等。

　　癔癥或稱歇斯底里，系由明顯的心理因素（如生活事件、內(nèi)心沖突或強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)、暗示或自我暗示等）引起的一組病癥天津某醫(yī)院在2004年1～12月共接診12例癔癥發(fā)作的患者，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

　　12例患者均為獨(dú)生女性，年齡16～22歲，其中3例是反復(fù)發(fā)作多次，1例在2004年4～6月頻繁發(fā)作11次，后做休學(xué)處理。

　?。ㄒ唬┡R床表現(xiàn)及典型病例

　　癔癥性抽搐：發(fā)作時常突然倒地、全身僵直、呈角弓反張，四肢不規(guī)則抖動，呼吸急促，呼之不應(yīng)，有時扯頭發(fā)、撕胸衣，表情痛苦，雙目噙淚，一般發(fā)作可達(dá)10～20min或1～2h，隨周圍的暗示而變化，發(fā)作結(jié)束似入睡，雙目緊閉，如強(qiáng)行睜開眼睛，可見眼球向上或左右轉(zhuǎn)動，發(fā)作可一日多次，但發(fā)作時無咬傷唇舌，無跌傷，無大小便失禁。

　　典型病例：患者，女，19歲，某藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，反復(fù)發(fā)作過多次，曾在一日內(nèi)反復(fù)發(fā)作3次，每次發(fā)作癥狀相似，發(fā)作時突然倒地，全身僵硬，手指僵硬如雞爪樣，呼吸急促，心率在120次/min以上，一般發(fā)作10～20min緩解。

　　（二）癔癥患者護(hù)理體會

　　1）護(hù)理患者時注意與患者的溝通技巧，對其采取關(guān)心、接納的態(tài)度，避免使用過激語言刺激傷害患者；

　　2）患者情感爆發(fā)或痙攣發(fā)作時，存在高度的暗示性，護(hù)理人員應(yīng)避免防止他人圍觀并避免過分關(guān)注患者癥狀，并使用良性語言暗示誘導(dǎo)幫助患者癥狀緩解；

　　3）對于極度興奮、躁動、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的患者，要嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，必要時遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜藥物或給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)護(hù)理，以確?；颊呒八说陌踩?；

　　4）向患者及家屬講解有關(guān)癔癥的發(fā)病誘因，臨床可能出現(xiàn)的癥狀，及有效的預(yù)防措施。

　　總之，醫(yī)護(hù)人員要幫助癔癥患者充分認(rèn)識自己，挖掘出自身性格上的弱點(diǎn)及與疾病的關(guān)系，教會患者一些科學(xué)的方法完善自己的性格，醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理學(xué)會處理好人際關(guān)系，調(diào)整不良的情緒，增強(qiáng)心理承受能力，指導(dǎo)患者用理智處理日常問題。只有這樣，才能擺脫癔癥的困擾，完善性格，回歸到正常生活的軌道上來。