思維的分類是護(hù)理心理學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理相關(guān)知識(shí)如下：

　　1.根據(jù)解決問題的不同性質(zhì)分類，思維可分為動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維。

　?。?）動(dòng)作思維

　　是伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)，它要解決的是操作性問題。動(dòng)作思維解決問題的方式是一邊動(dòng)手操作一邊思考。例如，對(duì)發(fā)生故障的機(jī)械進(jìn)行維修時(shí)，技工必須動(dòng)手檢查一個(gè)個(gè)機(jī)械部件，經(jīng)過一邊動(dòng)作一邊思考，發(fā)現(xiàn)故障的原因，從而排除故障。

　?。?）形象思維

　　是運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)，它要解決的問題是把思想形象化，或者建立一個(gè)新的形象體系。形象思維解決問題的方式是想象活動(dòng)。作家、藝術(shù)家經(jīng)常運(yùn)用形象思維進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物或藝術(shù)形象。科學(xué)家利用形象思維實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生運(yùn)用形象思維或想象活動(dòng)來理解文學(xué)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識(shí)。

　?。?）邏輯思維

　　是利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)，它要解決的問題是理論性的，解決問題的方式是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理和證明。科學(xué)家常用邏輯思維發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律。教師利用邏輯思維傳授科學(xué)理論。學(xué)生運(yùn)用邏輯思維學(xué)習(xí)理性知識(shí)。護(hù)理人員運(yùn)用邏輯思維對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)行護(hù)理評(píng)估與診斷。

　　上述三種思維在實(shí)際活動(dòng)中是不可分割的，人們常常綜合起來運(yùn)用它們。

　　2.根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度，可把思維分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維。

　?。?）習(xí)慣性思維

　　又稱再生性思維，是利用習(xí)慣的思維方式，解決日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的類似問題。

　?。?）創(chuàng)造性思維

　　是用獨(dú)創(chuàng)的新穎的方法來解決新問題的思維，是發(fā)明創(chuàng)造中的思維方式。學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是運(yùn)用創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

　　3.根據(jù)思維活動(dòng)的指向，可把思維分為對(duì)外思維和對(duì)內(nèi)思維。

　　（1）對(duì)外思維

　　是指思維活動(dòng)指向外部客觀世界，對(duì)外界信息的思維。如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的思維活動(dòng)，解決外界事物存在的問題的思維活動(dòng)。這是一般常見的思維。

　?。?）對(duì)內(nèi)思維

　　就是元認(rèn)知，也可以說是元思維。元認(rèn)知是指對(duì)頭腦內(nèi)部的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)控，首先是對(duì)頭腦內(nèi)部進(jìn)行的思維活動(dòng)的自我意識(shí)和跟蹤監(jiān)視；其次是通過自我反饋，發(fā)現(xiàn)偏差，立即通過自我調(diào)控加以糾正。元認(rèn)知的核心是