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基礎(chǔ)護(hù)理的記憶方法

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醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)為備考2012年的初級(jí)護(hù)師考試的考生,整理出了基礎(chǔ)護(hù)理的記憶法供大家學(xué)習(xí)參考。

1.濃縮記憶法

所謂“濃縮”就是把所講的內(nèi)容提煉緊縮,找出關(guān)鍵性詞語,進(jìn)行重點(diǎn)記憶。如:吸氧操作方法中的“用濕棉簽清潔鼻孔,連接鼻導(dǎo)管,調(diào)節(jié)氧流量,檢查氧氣流出是否通暢,將鼻導(dǎo)管蘸水,自鼻孔輕輕插至鼻咽部,將鼻導(dǎo)管用膠布固定于鼻翼兩側(cè)及面頰部”??砂焉鲜鲅鯕馐褂貌僮鬟^程的內(nèi)容精簡(jiǎn)為以下七個(gè)字。即:清—連—調(diào)—查—蘸—插—固—記。學(xué)生反映只要記住這七個(gè)字就很容易掌握吸氧的操作過程。

2.數(shù)字記憶法

數(shù)字法就是把比較復(fù)雜容易混淆的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字來表示。如:講授藥物過敏試驗(yàn)藥液的配制,青霉素、鏈霉素、破傷風(fēng)抗毒素血清試敏液的配制過程,由于配制過程繁瑣,而且數(shù)字較多,學(xué)生反映容易混淆。青霉素試敏液的配制需抽取3次,鏈霉素試敏液的配制需抽取2次,破傷風(fēng)抗毒素血清試敏的配制需抽取1次??砂亚嗝顾亍㈡溍顾?、破傷風(fēng)抗毒素血清的試敏配制過程簡(jiǎn)記為:3,2,1.這種數(shù)字記憶方法可以起到事半功倍的作用。

3.興趣記憶法

如果對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無味,即使花再多時(shí)間,也難以記住。為了增強(qiáng)對(duì)導(dǎo)尿術(shù)這個(gè)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,在課堂環(huán)節(jié)上進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),提出了這樣兩個(gè)問題:同學(xué)們你們知道導(dǎo)尿術(shù)是哪個(gè)國家的醫(yī)學(xué)家最早開始用的?你知道他叫什么名字嗎?把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。

4.理解記憶法

理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢、記得久,僅靠死記硬背,則不容易記住,對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如能做到理解和背誦相結(jié)合,記憶效果會(huì)更好。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,具有形象、直觀的特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容變難為易,變枯燥為興趣,變抽象為具體。如在講醫(yī)院的環(huán)境時(shí),教師利用多媒體播放醫(yī)院環(huán)境的錄像片,使同學(xué)感到身臨其境,仿佛在醫(yī)院參觀一樣,增加了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了良好的教學(xué)效果。

5.列表記憶法

列表法即將內(nèi)容相似、相近或相反的內(nèi)容用圖表的方式表現(xiàn)出來,從而使內(nèi)容條理清晰,一目了然,便于比較,利于記憶。

6.對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法就是把相似易混淆的內(nèi)容,從中找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn),然后進(jìn)行比較,對(duì)照記憶。如:無菌區(qū)與清潔區(qū)這兩個(gè)概念的相同點(diǎn):都是指一個(gè)區(qū)域;而不同點(diǎn)是無菌區(qū)是經(jīng)過滅菌處理,而清潔區(qū)是未經(jīng)過滅菌處理。

7.口訣記憶法

如無菌技術(shù)操作中無菌持物鉗的使用:手心朝下持住鉗,取放必須閉合嚴(yán);遠(yuǎn)處取物連瓶端,翻轉(zhuǎn)觸碰就污染。隔離技術(shù)操作中穿脫隔離衣操作口訣:(1)穿:手持衣領(lǐng)穿左手,再穿右手齊上抖;系好領(lǐng)扣扎袖口,折襟系腰半屈肘。(2)脫:松開腰帶解袖口,塞住雙袖消毒手;解開領(lǐng)扣脫衣袖,對(duì)肩折領(lǐng)掛衣鉤??茖W(xué)合理的糖尿病飲食歌謠:白水:冷熱開水,多多益善。米面:巧妙搭配,一碗不多。蔬菜:綠紅黃白,多吃不限。水果:糖度高低,區(qū)別對(duì)待。肉類:魚比肉好,肉以禽好。雞蛋:一天一個(gè),剛好足夠。豆奶:每天一次,不能不吃。油脂:一餐一匙,按量為易。食鹽:清淡飲食,咸腌不吃。

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