執(zhí)業(yè)醫(yī)師法是規(guī)范醫(yī)師執(zhí)業(yè)活動的重要法律，它用法律規(guī)范調(diào)整醫(yī)患關(guān)系中形成的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系，對保障醫(yī)療執(zhí)業(yè)活動的順利進行、維護醫(yī)患雙方的合法權(quán)益具有重要意義。為提高執(zhí)業(yè)醫(yī)師的法律意識，國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試將衛(wèi)生法列入各級各類醫(yī)師的必考科目。目前很多醫(yī)學院校開設(shè)相關(guān)課程，向醫(yī)學生講解該法律的內(nèi)容，以便使學生了解與其職業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生法規(guī)，完善醫(yī)學生的知識結(jié)構(gòu)。

　　我國的執(zhí)業(yè)醫(yī)師法自1999年5月1日起施行，相關(guān)內(nèi)容的教授仍是一個較新的、有待進一步發(fā)展完善的課程領(lǐng)域。同時，近年來醫(yī)療衛(wèi)生實踐中發(fā)生了許多改變，也對該門課程的教學提出了新的要求。本文對我們近幾年教學中發(fā)現(xiàn)的目前執(zhí)業(yè)醫(yī)師法教學中存在的一些問題及改革意見分析如下。醫(yī)學教育網(wǎng)搜集整理

　　1.課程設(shè)置

　　20世紀80年代以來，全國絕大多數(shù)醫(yī)學院校都開設(shè)有衛(wèi)生法學課程，目前的醫(yī)學課程設(shè)置大多將執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的教學內(nèi)容放置在衛(wèi)生法學課程中。由于執(zhí)業(yè)醫(yī)師法僅僅是衛(wèi)生法學中的一個小分支，雖然是與臨床醫(yī)學專業(yè)學生未來的執(zhí)業(yè)活動密切相關(guān)，但是在龐大的衛(wèi)生法學體系中，執(zhí)業(yè)醫(yī)師法僅占一小部分，客觀上造成了授課針對性不強、課時分散、授課內(nèi)容同實際教學目的不協(xié)調(diào)等問題，也嚴重影響了執(zhí)業(yè)醫(yī)師法教學的進一步深入。

　　大量的同臨床執(zhí)業(yè)活動關(guān)聯(lián)不緊密的衛(wèi)生法律方面的內(nèi)容客觀上造成了理解困難，不宜于未來從事臨床醫(yī)學執(zhí)業(yè)的學生掌握和用于指導今后的執(zhí)業(yè)活動。因此有必要將執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的講授從衛(wèi)生法課程體系中劃分出來，針對專門授課群體的需求進行詳細、深入地講解。進入臨床教學后，教師、學生整個教學過程必然要同患者、醫(yī)療機構(gòu)發(fā)生關(guān)系，也會涉及相關(guān)的法律問題。該課程的教學應(yīng)安排在學生臨床課程教學前的基礎(chǔ)醫(yī)學教育階段進行。醫(yī)學-教育網(wǎng)-搜集整理

　　2.課程內(nèi)容

　　由于執(zhí)業(yè)醫(yī)師法大多數(shù)條款屬于衛(wèi)生行政執(zhí)法范疇，對于醫(yī)療活動涉及到的民法、刑法相關(guān)內(nèi)容，在該法規(guī)中沒有詳細的解釋。目前我國醫(yī)療糾紛的一個突出的特點是大量的醫(yī)療糾紛通過司法途徑解決，通過民事侵權(quán)途徑解決醫(yī)療糾紛時候，執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的有關(guān)內(nèi)容就不具有適用性。

　　因此，必須將相關(guān)的法律知識內(nèi)容介紹給同學們，并介紹民法、刑法、行政法三者的關(guān)系，應(yīng)補充介紹相關(guān)的民事、刑事法律法規(guī)的內(nèi)容，如民事侵權(quán)行為責任的認定、賠償責任的承擔等內(nèi)容以及對于醫(yī)療事故罪的判定，使得同學對于今后職業(yè)生涯中的執(zhí)業(yè)行為的法律意義有充分的認識，司法實踐中醫(yī)療糾紛具體案例的剖析和講解對于學生正確理解和掌握相關(guān)的法律條款大有裨益。為此，有必要對相關(guān)的教材、教學文件等進行認真、深入地研究和討論，找出切合醫(yī)學生執(zhí)業(yè)需求的內(nèi)容。

　　3.師資隊伍

　　目前，教授醫(yī)師法學的教師主要由研究衛(wèi)生法學方面的學者、法律專業(yè)人士組成，講授內(nèi)容側(cè)重于法律實踐。對于一門緊密聯(lián)系臨床醫(yī)學實踐活動、實踐指導需求很強的課程，如果由缺乏臨床醫(yī)學實際工作經(jīng)驗的人員進行講授，他們對臨床實踐了解不夠，缺乏醫(yī)學專業(yè)知識，對醫(yī)學學科的內(nèi)容和特點缺乏認識，難以做出深刻、深入的介紹。

　　如果由臨床醫(yī)師講授該門課程，講授者雖然有豐富的臨床實踐、醫(yī)學專業(yè)知識，但是對于醫(yī)療糾紛解決中的證據(jù)審查、司法實踐中的醫(yī)學證據(jù)審查、分析等不熟悉，對于相關(guān)民事、刑事法律法規(guī)不熟悉，同樣會使得教學內(nèi)容和實踐需求脫節(jié)，影響授課效果。因此尋求具有相關(guān)知識內(nèi)容和豐富實踐經(jīng)驗的復合型人才從事執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的講授成為當前亟需解決的問題。法醫(yī)學是應(yīng)用醫(yī)學的原理和知識解決司法實踐中的相關(guān)醫(yī)學問題的學科，近年來醫(yī)療糾紛的法醫(yī)學鑒定逐漸為大家所認可和接受。醫(yī)學教育網(wǎng)搜集整理

　　對應(yīng)于上述新現(xiàn)象，由法醫(yī)學教師進行醫(yī)師法學的教學可以彌補上述不足，帶來全新教學模式的轉(zhuǎn)變。醫(yī)師的執(zhí)業(yè)活動必須嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，法律法規(guī)的學習應(yīng)該同醫(yī)學知識和技能的培養(yǎng)具有同等重要的意義。醫(yī)師法學內(nèi)容的學習不僅僅是在校學習階段進行，而是應(yīng)貫穿在整個臨床醫(yī)學專業(yè)人才的知識培養(yǎng)體系中。順應(yīng)于醫(yī)學實踐的不斷發(fā)展變化，不斷改革醫(yī)師法學的教學內(nèi)容和教學方式，才能更好的為我國醫(yī)療事業(yè)的正常、良性發(fā)展起到應(yīng)有的作用。