早教對寶寶的智力和身體發(fā)育都能起到一定的促進(jìn)作用,好的早教更是讓寶寶一生受益!接下來小編就為大家?guī)砹恕?strong>早教不可一味填充知識,這幾大要點(diǎn)要做到!”這篇文章,家長們一起來看看吧!解更多個(gè)更全的早教注意事項(xiàng)以及相關(guān)信息,請點(diǎn)擊醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)!
在和早教有關(guān)的話題之下,經(jīng)??吹皆S多年輕父母的調(diào)侃:我家寶寶馬上三歲了,還不會(huì)讀英語怎么辦?我的孩子剛上小學(xué),在家里不聽父母的話,在學(xué)校又和同學(xué)吵架,怎么教孩子從小學(xué)會(huì)人際關(guān)系管理……當(dāng)我們在談?wù)撚齼旱臅r(shí)候,其實(shí)有時(shí)忽略掉了一個(gè)至關(guān)重要的問題,那就是——什么東西,怎樣的東西對孩子而言是更需要的?
不是昂貴的樂高玩具,不是一節(jié)上萬塊的特長培訓(xùn)班,也不是寒暑假帶孩子飛往世界名勝景點(diǎn)打卡——開闊視野固然是好的,但當(dāng)我們大談特談教育這個(gè)詞,其實(shí)我們就已偏離了教育本身。正如莫言在一次演講中所提的:教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育并不是復(fù)雜的東西,家長要取得好的教育成效,也有行之有效的方法和準(zhǔn)則。
循序漸進(jìn)是良策
對孩子的教育需要很多精力來灌溉。這個(gè)時(shí)間線可能是相對漫長的,不一定在短期之內(nèi)就能收到成效。尤其是藝術(shù)類的學(xué)習(xí),首先需要經(jīng)年累月不間斷地打基礎(chǔ)功??偟膩碚f,孩子如果確實(shí)有興趣,就讓他們持之以恒地保持學(xué)習(xí)。常言道,不積跬步,無以至千里。孩子的教育之路,其實(shí)是雙方的毅力戰(zhàn)。
種子播下去要有等待樹苗發(fā)芽抽條的等待心,羅馬不是一天建成的,家長發(fā)現(xiàn)有偏差的地方應(yīng)及時(shí)糾正過來,該在場時(shí)做好協(xié)助工作。孩子的主場交由孩子去發(fā)揮,耐心是灌溉一切種子最好的養(yǎng)料。
因材施教乃重中之重
不同孩子的興趣和擅長的思維模式千差萬別,有人喜歡奧數(shù),不喜歡鋼琴與繪畫,那么就不應(yīng)該一股腦兒地給孩子報(bào)滿所有的素質(zhì)拓展班。教育之本,因材施教也。大家都熟知,孔子弟子三千,賢者七十二而已。所以,家長不要看到孩子成績提不上去就憂心忡忡,幫助孩子一起探索他們的興趣點(diǎn),才是更加可行的。
在這個(gè)過程中,尤其要注意的是家長為孩子作出的選擇與孩子喜好相悖,先了解清楚再一同商討。為孩子做決定時(shí),把孩子當(dāng)成一個(gè)有態(tài)度的人。
保護(hù)孩子的自我邊界
這是很多家長在早教階段容易犯的另一個(gè)問題——親子關(guān)系不適當(dāng)。孩子是具有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的人格體現(xiàn)在他們的意愿中。固然不是所有意愿都應(yīng)得到滿足,但在合理范圍之內(nèi)的需求,家長要能夠考慮到孩子為何提出這樣的要求。孩子的喜好和習(xí)性也應(yīng)得到尊重和維護(hù)。
很多親子關(guān)系在十幾二十年后惡化,但其實(shí)早教階段就已出現(xiàn)了征兆。所以,家長在人格上應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同孩子與自己平等,建立在這樣基礎(chǔ)之上的親子關(guān)系才可能良性和諧。
人際交往亦是必要項(xiàng)
這往往是著急的家長容易忽略的一項(xiàng),但對孩子人際交往能力的鍛煉應(yīng)與技能興趣的培養(yǎng)同步。如果一味注重后者而忽略前者,可能讓孩子的人際交往影響到日常學(xué)習(xí)生活。
人際交往需要良好的觀察力,有些孩子可能天生觀察力敏銳,但觀察之后的反饋和結(jié)論需要家長協(xié)助孩子完成。在早教階段,孩子的認(rèn)知能力還相對薄弱,所認(rèn)知的人和事物也有限。因此家長在幫助孩子建立基本人際交往能力時(shí),有必要先告訴一些基本概念,如語言的措辭,禮儀的運(yùn)用等等。
互動(dòng)陪伴不可或缺
孩子比我們想象中更需要父母關(guān)心,尤其是早期建立對世界的認(rèn)知和理念時(shí),家長恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)是很關(guān)鍵的。但有些家長可能會(huì)忽略了這一點(diǎn),其實(shí)對孩子早期教育的投入并不只是在課程學(xué)習(xí)上,幼兒對親子互動(dòng)的需求可能是相對隱形的,所以往往會(huì)被家長放在基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)之后。
走出書房,放下手機(jī),周末時(shí)間父母帶上孩子去野餐、徒步、觀光,在和陌生人的點(diǎn)滴交談中,在孩子的好奇心被風(fēng)景吸引時(shí),無論父母還是家長,都在這樣的過程中舒展心情,打開心扉,父母與孩子成為朋友未嘗不可。
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